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以集体备课为载体,促教师教学技能提升

2019-12-15

近年来,我市市县两级教研部分联动,全力推动中小学团体备课活动,全面提高教师教育技术全体水平,有用助推教育教育水平提高,促进区域、校际间的教育水平均衡。

一、首要做法如下:

以城镇为单位的小学团体备课常态化。以城镇为单位的学区办装备专职教研员1—2名,在县级教研室专职教研员辅导下,把城镇中心校作为依托,每个学期展开屡次团体备课活动,把不同水平的教师按一致的规范和要求进行备课、教育,最大极限战胜教师个人的教育技术下风。

以片区为单位一致初中的团体备课。每个县市按就近准则划分为若干个片区,每个片区以一所初中为依托,由县级教研员作辅导,展开片区内初中教师团体备课。

以单个校园或公民办校园联盟形式展开高中团体备课。我市高中团体备课已根本构成各校各具特色的局势。比方:贵港高中辩论式团体备课活动,即每个月每个年级每个学科的团体备课都由两名教师进行试讲,安排学科专家辩论,经过答辨后方可进行教育。达开高中每周各年级各学科均展开为期半响的一张纸教育案研讨活动,下一周的教育,每一位教师均按一张纸教育案进行。江南中学与新江南中学联合展开信息化支撑的团体备课活动。两校学生算计1万人,教师算计500多人。每学期每个科组定时安排全体教师进行团体备课,构成电子课教案,供教师同享运用。

县市区教研室每年安排屡次,全县区骨干教师精品课例展现沟通活动,让校园、片区、学区的团体备课骨干教师学习沟通,共同提高。2018年贵港市教育局安排30万元经费,专门支撑县级教研部分展开村庄小学课堂教育确诊,并在此基础上进行团体备课训练辅导。

市教科每年安排一次初中各学科的课例展现,全市190多所初中科组长和骨干教师参与学习沟通。每年安排三次高中各学科课例展现和专题讲座。各科活动展现两个教师的课例,再由课例备课团队负责人作专题讲座,全市57所高中派2—3名学科组长和骨干教师参与学习沟通。

二、首要成效

经过构建团体备课载体,定时展开团体备课活动,促进教育水平提高首要体现在三个方面。

一是在城镇小学,特别是农村地区可以快速提高以非师范教育专业身世的特岗教师为主的全体教师本质和专业教育技术,保证农村地区教育水平根本合格。

二是在初中最大极限完成教育质量均衡,削减家长学生择校、择班、择教师的志愿。但凡片区初中团体备课做得好的地方从初中学业水平考试成绩看,教育质量较际间距离不大,而且全体水平比较好。

三是在高中一批专家骨干教师的教育教育研究和经历做法

得到快速传达和推行,一些单薄高中教师教育水平经过团体备课的沟通学习得到有用提高。

三、教研作业首要的窘境

教研作业定位不清楚,一是教研员作业不行专业化。教研组织承担着教育科学研究、教育辅导、决议计划咨询和教育管理等作业,乃至还有一些行政安排作业也要教研员来做,导至教研中的专业才能得不到发挥,有时因为脱离一线,教研员专业才能有退化现象。二是在层级上各级教研组织作业侧重点不行清楚,导致各级教研活动有雷同化。

教研组织发挥作用的人力资源、经费和运作机制得不到保证。比方:展开教育质量监测是各市县教研部分遍及有必要承受的作业,但没有相应的人员,经费和运作机制来支撑这项作业,导致作用欠好。

中小学缺少科学一致威望的教育质量监测系统支撑,导致教研员作业展开面向解决问题的针对性不行强。

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